Различия

Показаны различия между двумя версиями страницы.

--- space:struct_w:found [03/03/2025 10:58] – HoM HoM
+++ space:struct_w:found [10/03/2025 16:34] (текущий) – Arus
@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 > © Мартоль
 **Фундаментальности** -- свод правил, законов и ограничений которые неспособны преодолеть и нарушить существа мыслящие((Мыслящие не обязательно разумное)).
-Идея о фундаментальностях была сформулировала Кизаф и Мартоль отдельно друг от друга, позже они совместно доработали её.
+Идея о фундаментальностях была сформулирована Кизафом и Мартолем независимо друг от друга. Позже они вместе доработали её.
 ===== Мышление и его уровни =====
-Для каждого уровня мышления есть свои фундаментальности. **Уровень мышления** -- показатель мышления сущности. При этом каждый уровень имеет внутреннюю градацию. Пример уровней мышления:
+Для каждого уровня мышления есть свои фундаментальности. **Уровень мышления** -- индексатор мышления сущности. При этом каждый уровень имеет внутреннюю градацию. Вот несколько примеров этих уровней:
-  * Гуманоидно мыслящие -- люди и большая часть антропоморфных существ((Некоторые антропоморфные существа имеют собственный уровень мышления))
+  * Гуманоидное -- люди и большая часть антропоморфных существ((Некоторые антропоморфные существа имеют собственный уровень мышления))
-  * Животно мыслящие -- животные, рыбы, птицы
+  * Животное -- животные, рыбы, птицы
-  * Растенье мыслящие -- да, растения тоже мыслят
+  * Растительный -- да, растения тоже мыслят
-Если с первыми двумя примерами всё понятно, то третий может вызвать вопросы. В данном случае подразумевается не привычное нам мышление, а некая воля растений, то как они тянутся к солнцу и т.п.
+Если с первыми двумя примерами всё понятно, то третий может ввести в заблуждение. В данном случае подразумевается не привычное нам мышление, а некая воля растений, то как они тянутся к солнцу и т.п.
-Пример внутренней градации гуманоидно мыслящих:
+Внутренняя градация гуманоидного типа:
-  * Уровень ребёнка -- мыслить сумбурно, не осознавать свои же мысли
+  * Уровень ребёнка -- мыслит сумбурно, не осознавая свои же мысли
-  * Уровень взрослого -- мыслить зачастую структурировано, способность осмыслить более сложные вещи
+  * Уровень взрослого -- мыслит зачастую структурировано, способен осмыслить более сложные вещи
   * Уровень сверхчеловека((__Заменить при возможности на более подходящее__)) -- способность осмыслить всё сущее и более, предел возможностей гуманоидно мыслящих
-Так же стоит понимать что уровень мышления и уровень интеллектуального развития ни одно и тоже. Первое может сказать как мыслит сущность и что может осмыслить. Второе говорит о интеллектуальных способностях, накопленных знаниях и о навыках их применять.
+Так же стоит понимать что уровень мышления и уровень интеллектуального развития ни одно и тоже. Первое описывает как мыслит сущность и что может осмыслить, второе же говорит о интеллектуальных способностях, накопленных знаниях и о умении их применять.
 ===== Для чего нужны фундаментальности =====
@@ Строка 23: / Строка 23: @@
 > Бог, ты ведь сильнейший, ты всемогущий! Способен ли ты этот камень поднять?
 Ответ не заставил себя долго ждать:
->> Конечно, способен, мне это под силу. Вот только, подняв его, треснет весь мир. Его разорвёт на две половины, но не подъёмный камень будет поднят.
+>> Конечно, способен, мне это под силу. Вот только, подняв его, треснет весь мир. Его разорвёт на две половины, но неподъёмный камень будет поднят.
-Это парадокс "всемогущества" в виде притчи. Его окончание видоизменено таким образом что бы нарушить парадокс, об этом позже. Почему этот парадокс существует?
+Это парадокс "всемогущества" в виде притчи. Его окончание видоизменено таким образом чтобы разрешить его, но об этом позже. Почему этот парадокс существует? По большей части, как и остальные парадоксы он вызван логической ошибкой. Почти полный список причин парадоксов:
+  *Логическая ошибка/ошибка мышления
+  *Невозможность однозначного ответа
+  *Невозможность проведения эксперимента
+Часть из этих причин решаема, к примеру в случаи парадокса "стрела Зенона", утверждается что движение не возможно. Основываясь на делении времени на кадры((Деление происходит не на сегменты, а на единичные точки)) и учитывая состояние летящей стрелы, действительно, может показаться, что движения не существует. В каждый такой кадр времени стрела находится в одном определённом положении в состоянии покоя, а раз в каждом кадре стрела в покое, то движение невозможно. Ошибка этого парадокса в неверном понимании состояния стрелы. **Летящая** стрела в каждом моменте времени имеет импульс. Так же обычное перелистывание кадров не создаёт полной картины: все эти кадры взаимосвязаны, что делает движение возможным. Таким образом делаем вывод, что данный парадокс порождён логической ошибкой и незнанием, из за которого она была допущена.
+Что касается парадокса "всемогущества", он рождён из логической ошибки и невозможности провести эксперимент. В повести Бог смог бы поднять неподъёмный камень, однако пространство было бы разорвано. Логическая ошибка парадокса в создании противоречия. Однако, природу неподъёмного камня и возможности его поднять, следует искать в физике. Тут мы упираемся в проблему с проведением эксперимента. Вот только Бог как всемогущая сущность смогла бы его осуществить, однако исход был бы довольно неприятный((Арлуту снова брешь придётся зашивать)).
+Так мы подобрались в двум важным вещам.
+  -Люди думают
+  -Люди слабы
 ===== Высшие фундаментальности =====
 Мышление на каждом из уровней может очень сильно отличаться, из этого рождаются разные пределы возможностей, а следовательно и фундаментальности. Однако пределы, для сущностей более высокого уровня мышления, так же будут справедливы для сущностей чей уровнем мышление ниже. Следовательно, фундаментальности для сущностей с самым высоким уровнем мышления абсолютны для всех сущностей. Такие фундаментальности называются **высшими**.